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2006年11月30日
「教育再生会議」の非教育的提言
安倍首相の諮問機関「教育再生会議」のいじめ問題への緊急提言は問題です。
「いじめた子どもに社会奉仕、別教室指導など毅然とした対応」「いじめを放置した教員を懲戒処分」など、全く非教育的な提言です。
教育現場で起きるいじめは教育の条理に沿った対応が必要です。処分で脅すようなやり方は最も避けなければなりません。いじめた子どもにはいじめられた子どものつらい気持ちを分からせることが第一です。一方いじめられた子どもには同じ立場に立ってつらい気持ちを共有することです。つまり、仲間意識、連帯感がいじめ解決の核心だと思います。
また、いじめを目撃したとき、どちらの立場に立つか、価値観が問われ、生き方が問われます。この体験からより良い価値観、生き方が身についてくるのではないでしょうか。処罰主義では、この点が欠落してしまうと思います。
いじめは集団の中で起きるもので、リーダーが重要な役割をします。いじめを解決する集団にはよいリーダーがいます。教師などが強権的にやれば真のリーダーは育ちませんし、悪いリーダーを助長するおそれがあります。教師などは子どもたちに寄り添い、見守り、子どもたちに任せよ、ではないでしょうか。
「教育再生会議」にいろんな人が入っているので、どんな提言を出してくるのか注目していましたが、最低の提言です。
記事 小山ひろみち : 2006年11月30日